Foro de investigación

Impacto de la pérdida auditiva en el desarrollo del niño y en la constelación familiar

Cuando las familias buscan recursos para sus hijos con sordera o pérdida auditiva, les puede resultar complicado entender las investigaciones recientes y las evidencias empíricas que de ellas se derivan. Las familias se dirigen a los profesionales para obtener información específica, oportuna y actualizada. Este foro abordará varios factores que repercuten en la implicación familiar y que están relacionados con evidencias recientes, que permitirán a los profesionales hacer recomendaciones más específicas a las familias, para alcanzar el resultado deseado en el desarrollo de las habilidades auditivas y el lenguaje hablado.

Nuestro conocimiento sobre los factores que influyen en el desarrollo y en general, en los resultados en los niños con pérdida auditiva está en constante cambio. Los nuevos hallazgos nos llevan a un conocimiento más profundo sobre los complejos procesos y la interrelación entre ellos que tienen lugar en el seno de la familia y derivan en la comprensión, producción y uso del lenguaje. El simposio sobre investigación que se celebrará en el 2019 ofrecerá a los científicos una plataforma donde compartir sus hallazgos en esta área y los conocimientos teóricos, a partir sus investigaciones, que pueden predecir resultados en el desarrollo del habla, el lenguaje y la audición empleando intervenciones que sean específicas para abordar la pérdida auditiva.


Ponentes en el foro de investigación:

SOPHIE AMBROSE, Ph.D

Dra. Sophie Ambrose,
Centro para la sordera infantil,
Hospital Nacional de Investigación de Boys Town, Omaha, Nebraska

Respaldo del uso de dispositivos auditivos por parte de bebés y niños pequeños inscritos en programas de intervención temprana

Resumen

En esta presentación se aportan datos procedentes de diversos estudios que muestran la visión de conjunto de los problemas a los que se enfrentan profesionales y padres en el uso de dispositivos auditivos por parte de bebés y niños pequeños. En la presentación se hablar de las herramientas que los profesionales pueden utilizar para entender mejor la frecuencia con la que los niños utilizan las proteis auditivas y de que manerase puede ayudar a las familias para optimizar el uso de los dispositivos. Además, se facilitarán estrategias basadas en evidencias científicas que respaldan el uso de dispositivos auditivos por parte de los niños.

Resultados del aprendizaje
  1. El participante podrá describir los contextos en los que el uso de dispositivos auditivos es más difícil de determinar en el caso de bebés y niños pequeños con pérdida auditiva.
  2. El participante podrá enumerar una herramienta para evaluar las necesidades de los padres relacionadas con el uso de dispositivos auditivos de sus hijos.
  3. El participante podrá enumerar tres estrategias para ayudar a los padres a optimizar el uso de los dispositivos auditivos de sus hijos.

IVETTE CEJAS, Ph.D

Ivette Cejas, Ph.D Dra. Ivette Cejas
Profesora asociada, Departamento de Otorrinolaringología y Psicología, Universidad de Miami;
Directora del Centro Barton G. Kids Hear Now Cochlear Implant Family Resource de  la Universidad UHealth Ear Institute

PEARLS: una intervención para mejorar las interacciones y la comunicación entre padres e hijos

Resumen

Los padres desempeñan un papel fundamental a la hora de facilitar el desarrollo del lenguaje de los niños con una pérdida auditiva. Específicamente, se ha demostrado que la calidad de las interacciones entre padres e hijos, incluida la sensibilidad materna y las técnicas facilitadoras del lenguaje, influyen positivamente en el lenguaje hablado de los niños. En esta presentación se expondrá una intervención centrada en la familia para mejorar la sensibilidad y la comunicación de los padres (enfoque padres-hijos para el desarrollo de habilidades lingüísticas en etapas tempranas – PEARLS). También se debatirán la efectividad y la viabilidad de esta intervención.

Resultados del aprendizaje
  1. Explicar la literatura especializada actual sobre el impacto de las conductas de crianza en los resultados de los niños.
  2. Enumerar las medidas que se pueden utilizar para evaluar la autoeficacia y la participación de los padres.
  3. Identificar las estrategias que se pueden implementar para mejorar las interacciones entre padres e hijos.

LAURIE EISENBERG, Ph.D

Laurie Eisenberg, Ph.D Dra. Laurie Eisenberg
Profesora, Departamento de Otorrinolaringología, Keck School of Medicine
Universidad del Sur de California

Desarrollo infantil tras una implantación coclear: resultados de una investigación longitudinal multicéntrica

Resumen

En la investigación nacional prospectiva sobre el desarrollo infantil tras la implantación coclear se realiza un seguimiento de los resultados de desarrollo de un grupo de niños y niñas que recibieron un implante en la primera infancia. Al adoptar un enfoque global sobre el desarrollo, se evalúa a los niños en las siguientes áreas: lenguaje hablado, producción del habla, percepción del habla,desempeño psicosocial y relacion coste/calidad de vida. A pesar de la existencia de una gran variabilidad, los resultados indican que el acceso temprano al sonido a través de la implantación coclear representa una ventaja en la comunicación hablada y en otros indicadores del desarrollo.

Resultados del aprendizaje
  1. El participante describirá el estudio nacional de CDaCI.
  2. El participante podrá identificar las ventajas de las investigaciones prospectivas y longitudinales.
  3. El participante podrá enunciar los hallazgos generales del estudio CDaCI y los factores que contribuyen en los resultados.

RACHAEL HOLT, Ph.D

Rachael Holt Ph.D. Dra. Rachael Holt
Profesora asociada, Ciencias del Habla y la Audición,
Universidad del Estado de Ohio

Las familias importan: vías de influencia en los resultados del desarrollo

Resumen

Aunque se ignora con frecuencia, el entorno familiar tiene alta influencia en el desarrollo de los niños con sordera o hipoacusia. Actualmente, evaluamos a niños con sordera o hipoacusia que utilizan implantes cocleares y audífonos y a su entorno familiar para entender la manera en que las familias influyen en el desarollo del lenguaje hablado y de la función ejecutiva. Si bien los entornos familiares no difieren de manera sustancial de los entornos de los niños oyentes, en las familias con niños sordos e hipoacúsicos se aprecia mayor variabilidad, e incluso pequeñas diferencias en variables clave pueden tener una repercusión mayor en los resultados del desarrollo de los niños sordos e hipoacúsicos que en los de los niños con una audición normal. Se debatirán las implicaciones con respecto a la intervención.

Resultados del aprendizaje
  1. El participante podrá enumerar los componentes clave de un modelo de Riesgo biosicosocial de la pérdida auditiva infantil.
  2. El participante podrá describir la manera en la que un entorno familiar difiere con respecto al aporte de lenguaje parental.
  3. El participante podrá caracterizar la variabilidad en el entorno familiar observado y la manera en que se relaciona con los resultados clave del desarrollo en niños sordos e hipoacúsicos.
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