Sesiones |
Jace Wolfe
Hearts for Hearing (Estados Unidos)
Los niños con pérdida auditiva deben tener acceso a tiempo completo al habla y a los sonidos ambientales para optimizar el desarrollo de la escucha y el lenguaje hablado. En esta sesión se resumirán los trabajos de investigación en los que se analiza el tiempo de uso de la tecnología auditiva por parte de los niños y su efecto en los resultados. Se facilitarán consejos para optimizar el tiempo de uso.
En esta sesión los participantes:
0,15 CEU de AAA / 0,15 CEU de ASHA / 1,5 horas de CEU de LSLS de AG Bell / 1,5 COL
Emma Burton y Estelle Gerrett
Auditory Verbal UK (Reino Unido)
El sentido del humor se considera un componente básico de la resiliencia, el bienestar y la interacción social, pero en los trabajos de investigación se observa un retraso en el desarrollo del humor verbal de los niños con una pérdida auditiva. Únase a nosotros en un taller práctico en el que se analizarán las últimas investigaciones y estrategias eficaces que propician el desarrollar y apreciar el humor, que sustenta el desarrollo social y emocional de los niños.
En esta sesión los participantes:
0,15 CEU de AAA / 0,15 CEU de ASHA / 1,5 horas de CEU de LSLS de AG Bell / 1,5 COL
Ellen Rhoades
AV International Training/Consults (Estados Unidos)
Nannette Nicholson
Nova Southeastern University (Estados Unidos)
Rachel Glade
University of Arkansas (Estados Unidos)
Se definirá la «intervención holística», una intervención temprana emergente basada en datos y se explicarán sus características inherentes. Los participantes en la sesión trabajarán en colaboración para identificar los problemas actuales. En los posibles planes de acción se incluirán estrategias centradas en soluciones y protocolos de evaluación del equipo, además de cambios organizativos para hacer frente a las necesidades de familias diversas.
En esta sesión los participantes:
0,15 CEU de AAA / 0,15 CEU de ASHA / 1,5 horas de CEU de LSLS de AG Bell / 1,5 COL
Therese Minkoff, Andrea Vargas, Christiana David y Erin Levy
Rady Children’s Hospital San Diego (Estados Unidos)
En un modelo de cotratamiento de mapeo de implantes cocleares que implique la colaboración entre el audiólogo, el terapeuta auditivo-verbal o el logopeda y el progenitor en la misma cita se obtiene un resultado de ajustes más dinámicos y ganancias auditivas funcionales significativas en la percepción del habla y, en última instancia, una mejora de las habilidades de lenguaje y producción del habla.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Noel Kenely, Frances Clark, Anita Grover, Sarah Hogan y Eleanor Conroy
Auditory Verbal UK (Reino Unido)
¿Cómo podemos transformar nuestra práctica y nuestros servicios para satisfacer las necesidades de una «nueva normalidad»? ¿Cómo respondemos a los posibles efectos secundarios de la pandemia? Conozca lo que opinan los clínicos y los gerentes de servicios. Comparta sus experiencias en un animado debate y elabore un documento de colaboración que ayude a los profesionales de todo el mundo.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Sherri Fickenscher y Courtney McGee
Clarke Schools for Hearing & Speech (Estados Unidos)
«Las competencias sociales y emocionales se pueden enseñar, modelar y practicar posibilitando que los alumnos obtengan resultados positivos que son importantes para desenvolverse con éxito en el entorno escolar y en la vida» (https://casel.org/what-is-sel/). Esta declaración de CASEL (Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning) se analizará y abordará en esta presentación.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Ivette Cejas
University of Miami (Estados Unidos)
La pandemia ha provocado un aumento de los niveles de estrés y una mayor preocupación por la salud mental. Se presentarán datos sobre el impacto y la exposición de la COVID en la crianza de los hijos y la salud mental de las familias de niños con una pérdida auditiva. También se debatirán las herramientas de detección y las estrategias para ayudar a las familias que buscan apoyo.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Lyndsey Allen
Think Talk and Learn (Reino Unido)
Yogita Baviskar
Adhyayan Hear and Speech Centre (India)
La adaptación de nuestro estilo de comunicación a consultor, coach y consejero crea unas relaciones de colaboración y genera confianza. El cambio de estilo es complicado ya que la competencia, el estrés, la incertidumbre, el sesgo o los estereotipos hacen que nos mantengamos en nuestra zona de confort de consultor experto. Una colaboración entre la India y el Reino Unido expone la ciencia de la adaptabilidad para evitar quedarse atrapado en la zona de confort.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Jill Duncan
University of Newcastle (Australia)
Para los jóvenes con sordera o hipoacusia, el capital social puede tener un efecto amortiguador frente a los acontecimientos adversos de la vida. En esta presentación se explicará el capital social, se resumirá la coinvestigación de la Dra. Duncan en relación con el capital social de los adolescentes con sordera o hipoacusia y se sugieren consideraciones pedagógicas para desarrollar el capital social.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Magdalena Massone
Advanced Bionics (Argentina)
María Lorena Valenzuela
CIAL Consultorio Integral de Audición y Lenguaje (Argentina)
Cada día concurren a consulta mayor cantidad de familias con niños que presentan patologías asociadas a la hipoacusia. Nuestro desafío es desarrollar una batería de evaluación apropiada, determinar la metodología terapéutica más adecuada y desarrollar planes terapéuticos específicos para las necesidades de cada niño y de sus familias.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Mary Ellen Nevins y Pat Chute
Chute & Nevins Consulting (Estados Unidos)
Los profesionales a mitad de su carrera profesional en la práctica de LSL aportan conocimientos y habilidades a sus lugares de trabajo. No obstante, las habilidades de liderazgo y comunicación eficaz son necesarias para avanzar. En esta sesión se describen conceptos de liderazgo y comunicación provenientes del mundo empresarial para hacer frente a las necesidades únicas de los profesionales de LSL. En esta sesión de nivel intermedio se abordan el liderazgo genuino y la excelencia comunicativa.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Sarah Radlinski
Auditory-Verbal Center, Inc. (Estados Unidos)
Existe una necesidad creciente de facilitar recomendaciones basadas en la evidencia con respecto al aprendizaje de dos idiomas en el caso de niños con sordera e hipoacusia que presentan un trastorno del espectro autista (TEA). En esta presentación se destaca la investigación actual en el campo, así como tres estudios de casos de niños con sordera e hipoacusia que presentan un TEA en hogares que son cultural y lingüísticamente diversos.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Sharon Bruna y Emma Rushbrooke
Hear and Say (Australia)
En esta presentación se evaluará si los niños con sordera unilateral muestran mejoras funcionales en la habilidad de escucha tras recibir un implante coclear (IC) y si esta mejora se mantiene en el tiempo. Se presentarán los datos de una evaluación previa y posterior al IC de 12 participantes seleccionados a partir de una cohorte de 37 niños con IC y sordera unilateral.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Entrenamiento auditivo para adultos con implantes cocleares
Tracey Taylor, Georgia Cambridge
Hear and Say (Australia)
En esta presentación se analizará el entrenamiento auditivo en adultos después de la implantación coclear, centrándose en una revisión sistemática de la literatura actual. También se expondrá el trabajo colaborativo entre audiólogos y especialistas en escucha y lenguaje hablado cuando se atiende a esta población.
En esta sesión los participantes:
TAV y CAA: IC y necesidades complejas
Blair Richlin
New York Eye & Ear Infirmary of Mt. Sinai (Estados Unidos)
Este estudios de caso trata de pacientes y familias con un diagnóstico de pérdida auditiva y discapacidades adicionales que recibieron habilitación/rehabilitación auditiva y habla/lenguaje, centrándose en el desarrollo de las habilidades de escucha y lenguaje hablado con apoyo de un sistema de comunicación alternativa y aumentativa (SAAC).
En esta sesión los participantes:
Nueva información: las mascarillas durante la COVID-19
Blair Richlin, Nicole Klein
New York Eye & Ear Infirmary of Mt. Sinai (Estados Unidos)
Antes de la COVID-19, los pacientes con una pérdida auditiva y sus cuidadores solían recibir los servicios de rehabilitación/habilitación auditiva de forma presencial. Este estudio retrospectivo se centra en el razonamiento y la participación de las familias que optaron por servicios de rehabilitación auditiva presencial durante la pandemia.
En esta sesión los participantes:
Intervención y resultados de la teleterapia en niños en edad escolar
Autumn Sanderson, Jestina Bunch, Emily Clark, Ashley Irick
Departamento de Audiología y Logopedia de la UTHSC (Estados Unidos)
Existe una necesidad creciente de servicios de teleterapia para niños con sordera o hipoacusia en edad escolar. Los programas se enfrentan a decisiones con respecto a los criterios del paciente y la implementación de una práctica basada en evidencia. En nuestro centro se han establecido y documentado recursos y resultados para hacer frente a las necesidades de los pacientes mediante la teleterapia.
En esta sesión los participantes:
¿Puede la terapia asistida por perros (TAP) convertirse en el mejor amigo de la audiología?
Katie Matofsky
Yeshiva University/ Stern College for Women (Estados Unidos)
En “¿Puede la terapia asistida por perros (TAP) convertirse en el mejor amigo de la audiología?” se destaca la necesidad de estudiar empíricamente la TAP en audiología mediante el resumen de las investigaciones sobre la TAP en niños con diferentes enfermedades, el examen de la prevalencia de la pérdida auditiva en niños con estas enfermedades y el análisis de la evidencia anecdótica de la implementación exitosa de la TAP en audiología.
En esta sesión los participantes:
Autismo e IC, estrategias para mejorar la comunicación
Maria Christiana David
Rady Children’s Hospital (Estados Unidos)
Los niños con sordera o hipoacusia y con trastornos del espectro autista (TEA) se pueden beneficiar del uso conjunto de estrategias de Escucha y Lenguaje Hablado (LSL) y estrategias de intervención temprana para niños con autismo con el fin de desarrollar la comunicación, el lenguaje social temprano, la cognición y el lenguaje.
En esta sesión los participantes:
Percepción del habla de niños con sordera e hipoacusia que recibieron TAV en Japón
Shujiro Minami
National Hospital Organization Tokyo Medical Center, Departamento de Otorrinolaringología (Japón)
Los niños con sordera o hipoacusia que presentan umbrales audiológicos superiores a 90 dB HL o umbrales asistidos superiores a 40 dB HL se deben considerar como candidatos para recibir implantes cocleares con el fin de conseguir el desarrollo de una escucha y un lenguaje hablado adecuados.
En esta sesión los participantes:
Lectoescritura de niños con implantes cocleares
Simone Zitta
Clinica COPEC (Brazil)
La lectoescritura de los niños con implantes cocleares a los que se facilitan servicios de logopedia muestra resultados interesantes. Con el fin de que desarrollen la escucha y el lenguaje hablado, a los niños se les debe equipar con tecnología auditiva lo antes posible. A su vez, la adaptación de la tecnología posibilita el acceso a una gran información lingüística y, por lo tanto, el desarrollo del lenguaje hablado y las habilidades de lectoescritura.
En esta sesión los participantes:
Percepción del habla a través de Zoom de los niños con sordera e hipoacusia
Monika-Maria Oster, Olga Peskova, Sarah Allen
Listen and Talk
La enseñanza virtual se ha convertido en un elemento básico del panorama educativo actual. En este estudio se describe el impacto de Zoom en la identificación de los sonidos de Ling, la discriminación de consonantes y la comprensión de párrafos en niños de 3 a 5 años. Además, se demuestra la ventaja de utilizar un sistema de modulación digital durante las tareas de percepción del habla virtual.
En esta sesión los participantes:
Telepráctica después de 2020 para niños con sordera o hipoacusia
Susana Capitão, Ana Sofia Lopes, Marisa Alves, Sofia Lynce de Faria, Tânia Lavra
SPTF (Portugal)
La telepráctica había crecido en los últimos tiempos pero actualmente, debido a la pandemia de COVID-19, se utiliza de una manera amplia. En este póster se presentan recomendaciones de telepráctica destinadas a la población con sordera o hipoacusia, centrándose en la aplicabilidad, la audibilidad y los recursos digitales.
En esta sesión los participantes:
Difusión de las mejores prácticas: el papel de las organizaciones
Susana Capitão, Ana Sofia Lopes, Marisa Alves, Sofia Lynce de Faria, Tânia Lavra
SPTF (Portugal)
En esta presentación se destacan los resultados y las recomendaciones clave sobre cribado, prevención e intervención del primer informe mundial sobre la audición de la OMS. Además, se detallan las medidas del Departamento de Audición de la Sociedad Portuguesa de Logopedia que responden de una manera congruente a la llamada a la acción de la OMS.
En esta sesión los participantes:
Programas profesionales para la práctica auditivo-verbal en Corea
Son A Chang
Soree Ear Clinic Rehabilitation Center (Corea del Sur)
En Corea, la TAV se introdujo a principios de la década de 2000 y ha contado con el reconocimiento de profesionales y familias de niños con pérdida auditiva. No obstante, la TAV ha perdido su identidad e impacto en la terapia/educación en ausencia de un programa educativo sistemático. Desde 2015, la Sociedad Coreana de Audiología ha desarrollado programas de formación profesional de TAV.
En esta sesión los participantes:
Holly Yeo, Valeri Le Beau
Advance Bionices (Estados Unidos)
Emmy Cartwright
Northern Arizona University (Estados Unidos)
Sky CI M es el primer procesador de sonido del mundo concebido, desarrollado y diseñado específicamente para niños. Sky CI M dispone de AutoSense Sky OS 3.0, que está diseñado para garantizar una potente experiencia auditiva en las situaciones auditivas a las que se enfrentan los niños. Se presentarán resultados reales con AutoSense Sky OS 3.0 en un receptor de Sky CI M.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Natasha McDougald
Cochlear Americas (Estados Unidos)
Imagine un futuro en el que los niños afectados por la pérdida auditiva reciban la intervención, la atención y el acceso que necesitan para disfrutar de una vida llena de posibilidades. Únase a Cochlear para entablar un debate sobre cómo las indicaciones ampliadas, el empoderamiento familiar y la innovación en tecnología, servicios y atención pueden abrir un mundo de posibilidades.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Taylor Sands, Katelyn Glassman
MED-EL Corporation (Estados Unidos)
En este curso se analiza la manera en que el diseño de los implantes y la codificación del sonido de SYNCHRONY-2 de MED-EL imitan el sistema auditivo natural y se analiza la manera en que esta filosofía de diseño ofrece los mejores beneficios a los pacientes que utilizan sus implantes cocleares. También se facilitará información de las innovaciones tecnológicas más recientes de MED-EL.
En esta sesión los participantes:
Dave Fabry
Starkey (Estados Unidos)
Esta sesión se centrará en cómo Starkey ha redefinido las expectativas de los audífonos modernos mediante el uso de sensores integrados e inteligencia artificial. El enfoque de nuestra innovación es el desarrollo de audífonos que proporcionen una inteligibilidad del habla y una calidad de sonido excelentes, una puerta de acceso a la salud y al bienestar general (¡incluida la detección de caídas!) y una puerta de acceso a la información a través de controles activados por voz. Se recomienda encarecidamente la participación de los asistentes.
En esta sesión los participantes:
*Todas las horas están indicadas en el huso horario del este de los Estados Unidos (hora de Washington, DC).
**No disponible para visualización «bajo demanda»
Se grabará un gran número de sesiones (p. ej., todas las sesiones magistrales y simultáneas) para que las personas inscritas en el simposio puedan visualizarlas posteriormente «bajo demanda». En la mayoría de las sesiones se podrán recibir créditos de educación continua (CEU, por sus siglas en inglés) tanto en formato en vivo (en directo) como en formato grabado (tal como se ha indicado). El congreso del Simposio Global Virtual de AG Bell de LSL facilitará a los participantes hasta 16 horas de tiempo total de formación en el congreso en vivo. Visite el sitio web del Simposio para obtener información adicional sobre las CEU específicas.
Jane Madell
Consultoría de audiología pediátrica (Estados Unidos)
La audiología es la base de la terapia basada en la audición. Si un niño no oye bien, no puede aprender a escuchar. En este taller se ayudará a los pofesionales a utilizar la información audiológica para comprender lo que un niño puede o no oír, incluida la manera de hablar sobre los resultados de las pruebas con los audiólogos.
En esta sesión los participantes:
0,15 CEU de AAA / 0,15 CEU de ASHA / 1,5 horas de CEU de LSLS de AG Bell / 1,5 COL
Jennifer Wallace, Erica Welch y Kathy Newbern
Atlanta Speech School (Estados Unidos)
La estrategia START Read, adaptada para niños en edad preescolar con sordera e hipoacusia, abarca múltiples lecturas del mismo libro para desarrollar un vocabulario de Nivel 2, promover el desarrollo de la teoría de la mente, fomentar el pensamiento crítico y entablar una conversación significativa. Los participantes comprenderán la finalidad de las distintas lecturas y la manera de incorporarlas en la práctica.
En esta sesión los participantes:
0,15 CEU de AAA / 0,15 CEU de ASHA / 1,5 horas de CEU de LSLS de AG Bell / 1,5 COL
Mary McGinnis
John Tracy Clinic (Estados Unidos)
María Fernanda Hinojosa, Brianda Campero Calderón-Gutiérrez y Marimar Sánchez Menchero
Aurea Lab (México)
Los participantes revisarán conceptos del sistema Ling que se pueden aplicar a los niños que tienen dificultades de habla. Utilizando un marco de escucha y lenguaje hablado, los estudios de casos permitirán a los participantes utilizar nuevas herramientas para evaluar, desarrollar y corregir la escucha y el lenguaje hablado.
En esta sesión los participantes:
0,15 CEU de AAA / 0,15 CEU de ASHA / 1,5 horas de CEU de LSLS de AG Bell / 1,5 COL
Bridgette Klaus, Liliana Santana, Marissa Simoni y Jamie Frost
John Tracy Clinic (Estados Unidos)
En el John Tracy Center se utiliza un modelo de inclusión conjunta de niños con sordera/hipoacusia y niños con audición normal. En este modelo se potencian las habilidades sociales y de lenguaje de todos los alumnos. Conozca la manera en que respondieron a la COVID-19 creando un modelo preescolar híbrido para hacer frente a las necesidades de las familias tanto en in situ como en el hogar.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Uma Soman y Jessica Zulueta
Carle Auditory Oral School (Estados Unidos)
Los niños en edad escolar con sordera e hipoacusia deben seguir el nivel creciente del lenguaje, la lectoescritura y los requisitos académicos. Incluso los alumnos con una base sólida de escucha y lenguaje se pueden beneficiar de esta ayuda adicional. Se analizará un enfoque de intervención interprofesional centrado en el lenguaje académico.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Beauty Hariz
Cochlear ME (Emiratos Árabes Unidos)
Un análisis de los perfiles de audición y lenguaje de los niños con sordera e hipoacusia, con y sin necesidades complejas, sugiere que los niños con necesidades complejas se benefician enormemente de los implantes cocleares. Los beneficios siguen siendo inferiores en comparación con otros compañeros sin ninguna otra dificultad. Por lo tanto, la importancia de la evaluación es la identificación, el desarrollo y el seguimiento de planes de rehabilitación individualizados.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Melissa McCarthy
University of Newcastle (Australia)
¿Utiliza la telepráctica, pero siente agotamiento por el esfuerzo y frustración con los resultados? La realidad es que en la mayoría de los programas de telepráctica no se logran resultados óptimos a pesar de las mejores intenciones. Únase a este debate para descubrir la razón. Conozca la manera de lograr mejores resultados en sus sesiones de telepráctica evitando los errores más frecuentes.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Carol Flexer
The University of Akron (Estados Unidos)
Ritu Nakra
Hear Me Speak (India)
Los niños con una pérdida auditiva necesitan un trabajo deliberado para desarrollar la función ejecutiva. Una manera de fomentar las habilidades de la función ejecutiva es integrar deliberadamente el lenguaje de conceptos prenuméricos en rutinas de la vida diaria. ¡Inicie la «conversación matemática» en la infancia! En esta presentación se debatirá la razón y la manera, y se ofrecerá un nuevo recurso.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Jane Lignel Josvassen
Decibel y Rigshospitalet (Dinamarca)
Signe Wischmann
Decibel (Dinamarca)
En esta presentación se resumen las importantes conclusiones del proyecto «IHEAR: en la escuela con una discapacidad auditiva» (2017-2021), dirigido por la organización danesa de pacientes Decibel. Entre los conceptos clave que se debatirán se incluyen el nivel de lenguaje, el bienestar, la escucha en presencia de ruido y la orientación auditivo-verbal de maestros/profesores. En un video de IHEAR (con subtítulos en inglés) se muestra a progenitores, maestros y profesionales trabajando en colaboración.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Karen MacIver-Lux
SoundIntuition (Canadá)
Existen seis perfiles diferentes de escucha y lenguaje hablado en el trastorno del espectro de neuropatía auditiva (ANSD por sus siglas en inglés). Se presentarán estudios longitudinales de niños con ANSD inscritos en terapia auditivo-verbal o ALE (siglas en inglés de Enriquecimiento Auditivo y Lingüístico) y se compartirán los resultados. Se debatirán el desarrollo de la comunicación infantil y el proceso de colaboración entre los profesionales implicados.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Sherri Fickenscher y Ashley Mahlstedt Weaver
Clarke Schools for Hearing & Speech (Estados Unidos)
Las relaciones entre mentores y profesionales tutorizados son cruciales para el crecimiento personal y profesional, así como para la expansión del campo de la práctica auditivo-verbal. En esta presentación se explorarán los itinerarios de dos profesionales a medida que su relación de tutoría aumentó, cambió, atravesó dificultades y forjó una asociación de colaboración más allá de la tutoría. Se explorarán y compartirán perspectivas, herramientas y recursos.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Bailey Clay, Kelsey McKey y Kasie LeBlanc
Texas Hearing Institute (Estados Unidos)
En esta presentación se detalla la creación y la ejecución de un programa de liderazgo para adolescentes con pérdida auditiva. En el programa se desarrollan habilidades de defensa de los propios intereses y de comunicación profesional a través de oportunidades para colaborar con compañeros y tutores, realizar tareas autodirigidas y actuar como modelos a seguir mientras se desarrolla una disposición hacia el compromiso cívico local y el voluntariado.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Una revisión de intervención en niños en edad preescolar
Hillary Ganek
The University of Western Ontario (Canadá)
Una revisión de la literatura sobre intervención en la que se resume la eficacia de las intervenciones en el lenguaje en niños con sordera o hipoacusia en edad preescolar. Se incluyen y analizan catorce artículos. Debido a la gran variabilidad entre los estudios y la limitación de los datos, no fue fácil abordar el objetivo, si bien se identificaron algunos temas que se presentan en esta revisión.
En esta sesión los participantes:
Problemas actuales de los logopedas en las escuelas de Japón
Yukie Sato, Shoko Sato
Kawasaki City School for the Deaf (Japón)
En esta sesión, los participantes podrán conocer la trayectoria de los logopedas en Japón, además de los ámbitos especiales en los que trabajan. Asimismo, los participantes podrán también conocer los problemas a los que se enfrentan los logopedas en su práctica.
En esta sesión los participantes:
Desarrollo de habilidades auditivas: cerrar la brecha
Yi-ping Chang, Shu-Ting Chang, Hsuan-mei Hong, Pei-Hua Chen
Children’s Hearing Foundation (Taiwán)
En esta presentación se informará sobre datos normativos en el desarrollo de las habilidades auditivas de los niños en edad preescolar. También se analizará la comparación de las habilidades auditivas entre los niños con pérdida auditiva, los que reciben servicios de intervención auditivo-verbal (AV) y los estándares. Los resultados indican que la intervención AV contribuye a cerrar la brecha.
En esta sesión los participantes:
Actores como maestros en la educación de posgrado
Catherine Schroy, Jenna Voss
Fontbonne University (Estados Unidos)
El juego de roles con compañeros se ha utilizado desde hace tiempo en los programas de preparación profesional en los que se enseñan y practican habilidades. Proponemos la utilización de pacientes estandarizados, PE,(actores que interpretan diferentes roles) en lugar de compañeros para simular estos encuentros de una manera segura y eficaz. En esta presentación, compartimos nuestra experiencia con PE.
En esta sesión los participantes:
Mascarillas y comunicación: empoderando el autodescubrimiento de los alumnos
Michelle Parfitt, Emily Luther
DePaul School for Hearing and Speech (Estados Unidos)
Las mascarillas se han convertido en la fuente de rupturas en la comunicación más frecuente de los alumnos con sordera o hipoacusia. Se analizará el beneficio de enseñar a los alumnos a utilizar enunciados específicos de autodescubrimiento. Se evaluará y analizará la capacidad de los alumnos de mejorar la eficacia de su comunicación antes y después de la formación.
En esta sesión los participantes:
Pérdida auditiva y autoeficacia en adultos
Eliana Dachman, Elizabeth Rosenzweig
Yeshiva University Stern College for Women (Estados Unidos)
La pérdida auditiva afecta a la vida de los pacientes, pero ¿es posible que la pérdida auditiva también afecte a la autoeficacia? ¿Depende del grado de la pérdida auditiva o de la edad del paciente? En esta presentación, analizaremos estas correlaciones y la aplicación profesional.
En esta sesión los participantes:
Comunicación de emociones y sensibilidad materna
Rocio Concha Ortiz
Universitat Autónoma de Barcelona (España)
Estudio de diseño transversal que abarca el estudio de la sensibilidad conversacional y el discurso emocional de felicidad, tristeza, enfado y susto. La muestra fue compuesta por 18 madres oyentes de niños con IC de 3 a 6 años de edad. Los resultados muestran una relación significativa entre estas variables.
En esta sesión los participantes:
Terapia Auditiva en América del Sur
Romina Piccione
Med-El Rehabilitacion LATAM (Argentina)
Gloria García Del Solar
Facultad de Medicina Clinica Alemana Universidad del Desarrollo (Chile)
Yovana Fajardo Chumpitaz
Centro Fonoaudiológico y de Aprendizaje FON-AP (Perú)
Esta propuesta pretende exponer la realidad de tres países sudamericanos en cuanto al acceso al diagnóstico, la implantación de la tecnología de los audífonos y la terapia auditiva. Para ello se expondrá la existencia de programas gubernamentales y la formación de rehabilitadores y sus prácticas centradas en la familia e intervención temprana.
En esta sesión los participantes:
Mejora del aprendizaje a través de medios accesibles
Cindy Camp
Described and Captioned Media Program (Estados Unidos)
Las investigaciones demuestran que los medios multimedia benefician a todos los alumnos. Sin embargo, no siempre es fácil encontrar medios educativos con subtítulos de calidad. Obtenga más información sobre DCMP, un recurso gratuito con miles de videos educativos accesibles. Conozca también la manera de evaluar la calidad de los subtítulos y las estrategias para utilizarlos en el aula.
En esta sesión los participantes:
Serán capaces de encontrar medios de DCMP y asociar los títulos con los objetivos de aprendizaje del aula.
Guía de servicios itinerantes para niños con sordera e hipoacusia
Sandra Sutherland
Iris Press (Estados Unidos)
Se ha elaborado una sinopsis especial de 14 páginas para esta presentación que está disponible como manual para todas las personas interesadas en el servicio itinerante.
En esta sesión los participantes:
Desarrollo de la empatía a través de cuentos y canciones
Jayne Simpson Allen
Hear and Say (Australia)
Rosie Gardner
TAV independiente (Irlanda)
El canto y la lectura son parte integral de las sesiones de escucha y lenguaje hablado, pero ¿en qué medida contribuyen al desarrollo de la empatía y el lenguaje? Nos centraremos en el motivo de que la empatía sea importante y analizaremos el uso de canciones y libros para vincular el desarrollo del vocabulario y el lenguaje hablado con una conducta empática creciente.
En esta sesión los participantes:
Profesionales de habla portuguesa: únanse a la comunidad LSLS
Maria Melo
Programa de audición infantil, sistema sanitario público de Toronto, ciudad de Toronto (Canadá)
Pedro Silva
Centro de sordera, vértigo y acúfenos del Hospital Lusíadas Porto, Unidad de implantes auditivos (Portugal)
Existe la necesidad urgente de que aumente el número de profesionales certificados en LSLS en países de habla no inglesa para hacer frente a las necesidades de los niños con sordera o hipoacusia y sus familias. En esta presentación se sugerirán pasos para facilitar que la comunidad profesional internacional de habla portuguesa obtenga la certificación.
En esta sesión los participantes:
Natalie Teakle
MED-EL (Austria)
«¿No debería empezar la rehabilitación cuando el bebé pueda oír?» ¡Incorrecto! En esta presentación se destacará la razón de que la rehabilitación sea fundamental para las familias de bebés que esperan a recibir implantes cocleares y se facilitarán motivos para animar y aconsejar a otras personas. Analizaremos aspectos del programa de rehabilitación para esta población y reexaminaremos los procedimientos estándar.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Mariana Helbig
Escuchar sin Límites (Germany)
Juliana Gebhardt
Escuchar sin Límites (Argentina)
Al planificar tus sesiones de tele-práctica, ¿Te sale humo de la cabeza pensando qué material pedir a las familias para lograr los objetivos propuestos? Entonces, nuestra presentación ofrecerá soluciones para utilizar material encontrado frecuentemente en el hogar, adaptándose a objetivos de diferentes niveles funcionales en audición, habla y lenguaje.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Inge Kaltenbrunn y Kylie Chisholm
Royal Institute for Deaf and Blind Children (Australia)
Facilitar un inicio adecuado y un desarrollo profesional continuo al personal que trabaja a distancia y en múltiples lugares puede resultar un reto. Para abordar esta cuestión se ha desarrollado un paquete de formación para la iniciación y el desarrollo profesional de las personas. Se debatirá la utilización y los beneficios de este paquete de formación para potenciar una intervención de calidad destinada a niños con una pérdida auditiva.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
Frances Clark y Louise Ashton
Auditory Verbal UK (Reino Unido)
A muchos progenitores de niños con una pérdida auditiva les resulta difícil compartir libros. Únase a nosotros en un taller interactivo en el que se tratarán las últimas investigaciones sobre las ventajas de compartir libros y la manera en que podemos ayudar a las familias a acceder a la teleterapia. Explore estrategias y recursos para aumentar la confianza de los progenitores a la hora de compartir libros tradicionales, libros electrónicos y audiolibros.
En esta sesión los participantes:
0,1 CEU de AAA / 0,1 CEU de ASHA / 1 hora de CEU de LSLS de AG Bell / 1 COL
*Todas las horas están indicadas en el huso horario del este de los Estados Unidos (hora de Washington, DC).
**No disponible para visualización «bajo demanda»
Se grabará un gran número de sesiones (p. ej., todas las sesiones magistrales y simultáneas) para que las personas inscritas en el simposio puedan visualizarlas posteriormente «bajo demanda». En la mayoría de las sesiones se podrán recibir créditos de educación continua (CEU, por sus siglas en inglés) tanto en formato en vivo (en directo) como en formato grabado (tal como se ha indicado). El congreso del Simposio Global Virtual de AG Bell de LSL facilitará a los participantes hasta 16 horas de tiempo total de formación en el congreso en vivo. Visite el sitio web del Simposio para obtener información adicional sobre las CEU específicas.
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